Перевод: с русского на все языки

со всех языков на русский

неразрывно

  • 41 быть неразрывно снизанным с

    v
    gener. aller de pair avec(...) (...)

    Dictionnaire russe-français universel > быть неразрывно снизанным с

  • 42 ойыраш лийдымын

    неразрывно, неотделимо

    Тиде реализмын кок серже – партийность да народность – ойыраш лийдымын иктешлен шога. С. Ибатов. Этот реализм неразрывно связывают два его берега – партийность и народность.

    Идиоматическое выражение. Основное слово:

    ойыраш

    Марийско-русский словарь > ойыраш лийдымын

  • 43 параметры информации

    1. parameter of information

     

    параметры информации
    Характеристики, с помощью которых оцениваются информационные ресурсы. К основным параметрам относятся: содержание, охват, время, источник, качество, соответствие потребностям, способ фиксации, язык, стоимость. Подробнее см. Таблицу:

    №

    Параметры информации

    Критерии параметра

    Суть критерия

    1.

    Содержание.*

    Определяет предметную область информации. Неразрывно связано с параметром охвата.

    -

    -

    2.

     

    Объем

    Общее количество информации.

     

        
     
    Охват.
     
    Определяет, ограничивает и описывает содержание.

    Полнота

    Соотношение между имеющейся и доступной информацией.

     

     

    Достаточность

    Возможность достижения цели при наличии доступной информации.

    3.

        
     
    Время.
     
    Фиксирует момент или период осуществления информационного взаимодействия.

    -

    -

    4

        
     
    Источник.
     
    Идентифицирует происхождение информации. Неразрывно связан с параметром охвата.

    -

    -

    5.

    Качество.

    Определяет свойства, отражающие степень пригодности информации для достижения цели.

    Адекватность

    Однозначное соответствие информации отображенному объекту.

     

     

    Достоверность

    Отсутствие в информации скрытых ошибок.

     

     

    Своевременность

    Поступление информации в пределах того времени, когда она полезна для принятия решения.

     

     

    Ценность

    Важность, нужность информации для принятия решения.

     

     

    Актуальность

    Интегрированный критерий, определяющий своевременность и ценность информации в совокупности.

     

     

    Новизна

    Впервые полученная информация.

     

     

    Полезность

    Пригодность информации для определенной цели.

     

     

    Доступность

    Возможность получения информации.

     

     

    Защищенность

    Невозможность несанкционированного использования (или изменения) информации.

     

     

    Эргономичность

    Удобство формы или объема информации.

     

     

    Фасцинация

    Привлекательность информации.

     

     

    Живучесть

    Способность информации сохранять свое качество во времени.

    6.

    Уникальность.

    Информация в единственном экземпляре.

    -

    -

    7.

    Соответствие потребностям.

    Необходимость в получении информации для решения конкретных задач.

    Пертинентность

    Соответствие содержания информации потребности пользователя.

     

     

    Релевантность

    Отношение смысловой близости между содержанием информации и запросом пользователя.

     

     

    Полнота

    Отношение релевантной информации ко всей имеющейся.

     

     

    Точность

    Отношение релевантной информации к общей совокупности релевантной и нерелевантной информации.

     

     

    Проверяемость

    Доступность источника для подтверждения истинности информации.

    8.

    Способ фиксации.

    Закрепление информации на тех или иных носителях.

    Статический

    Фиксация информация в вещественном виде.

     

     

    Динамический

    Фиксация информации в виде, пригодном для коммуникации по энергетическим каналам.

    9.

    Язык.

    Средство информационного взаимодействия.

    Отсутствие языкового барьера

    Фактор, благоприятный для создания, и использования информации, осуществления информационных взаимодействий.

     

     

    Наличие языкового барьера

    Фактор, снижающий возможность создания и использования информации, осуществления информационных взаимодействий.

    10.

        
     
    Стоимость.
     
    Овеществленный в продукте (фиксированной информации) общественный труд.

    Бесплатная информация

    Продукт, представляемый производителем в безвозмездном пользовании.

     

     

    Платная информация

    Продукт, имеющий цену в денежном выражении и предоставляемый в использование на платной основе.

    *Примечание: некоторые параметры не имеют своих четко выраженных критериев оценки (время, уникальность), а другие (содержание, источник) имеют их чрезвычайно много. Именно поэтому эти критерии в таблице не представлены.
    [ http://www.morepc.ru/dict/]

    Тематики

    EN

    Русско-английский словарь нормативно-технической терминологии > параметры информации

  • 44 порция данных

    1. data aggregate

     

    порция данных
    Данные, представленные как целое в конкретном контексте их описания или обработки и неразрывно связанные со своим носителем.
    Примечание
    Контексты существенно зависят от решаемых задач и этапов их решения и могут изменяться от задачи к задаче и от одного этапа к другому.
    [ ГОСТ 19781-90]

    Тематики

    • обеспеч. систем обраб. информ. программное

    EN

    75. Порция данных

    Data aggregate

    Данные, представленные как целое в конкретном контексте их описания или обработки и неразрывно связанные со своим носителем.

    Примечание. Контексты существенно зависят от решаемых задач и этапов их решения и могут изменяться от задачи к задаче и от одного этапа к другому

    Источник: ГОСТ 19781-90: Обеспечение систем обработки информации программное. Термины и определения оригинал документа

    Русско-английский словарь нормативно-технической терминологии > порция данных

  • 45 связан

    •

    This subfraction binds to the tissue DNA (биол.).

    •

    These stars are bound by mutual attraction.

    •

    The camera range finder is coupled with the focusing mechanism.

    •

    The enamel coating is bonded to metal by fusion.

    II
    •

    This phenomenon is associated (or connected) with (or is due to) magnetic storms.

    •

    Control is directly related to the steam generation rate through the temperature coefficient.

    •

    This is an intricate process which entails the consideration of approximating sums.

    •

    The acceptance or rejection of the food depends upon its taste, which is usually related to its nutritive or harmful qualities.

    •

    The rate of bleaching must be connected (or correlated) with the formation and decomposition of HOCI.

    •

    All these tests involve the breaking of a test piece.

    •

    Doubtlessly this constancy is correlated to the active role played by...

    •

    The momentum carried by a photon is related to the photon's energy by the equation...

    •

    The collision theory is tied to the kinetic-molecular theory.

    •

    The production and use of ionic compounds are inevitably linked to (or with) the deterioration of the environment.

    •

    Another uncertainty stems from the difficulty of...

    •

    One difficulty concerns the use of hydrogen cyanide as a condensing agent.

    Русско-английский научно-технический словарь переводчика > связан

  • 46 связывать

    v
    1) gener. binden (что-л. вместе, j-n), bändeln, bünzeln, fesseln (кого-л., чьи-л. движения), knüpfen (тж. перен.), koppeln (ñð. kuppeln II), lacieren, okkludieren, verknoten, verkoppeln (темы и т. п.), (друг с другом) verlinken, zusammenfügen, zusammenknüpfen, in Verbindung bringen, binden (что-л. вместе), festknüpfen, fügen, koppeln, verbinden, verknüpfen (узлом), verschlingen (узлом), zusammenbinden, zusammenbündeln (узел с вещами), docken (что-л. в пачки, мотки, снопы и т.д.), knebeln (тж. перен.), nesteln
    2) colloq. (с трудом) zusammenbringen
    3) liter. (j-m) Fesseln anlegen, (j-n) in Fesseln legen, (j-n) in Fesseln schlagen, einbinden (с чем-л.), knüpfen (что-л. с чем-л., тж. перен.), (неразрывно) verketten, verquicken
    4) eng. Anknüpfen, abbinden, bündeln (напр. в пачки), hemmen
    5) construct. miteinander verbinden
    6) econ. vinkulieren
    7) auto. ankuppeln
    9) radio. verdrahten (напр., проводной линией)
    10) textile. anketteln
    11) electr. ankoppeln, koppeln (контуры), kuppeln (контуры)
    12) IT. verschalten
    13) busin. jungieren
    14) S.-Germ. boßeln (лен, солому), briesen
    16) shipb. festbändsein, festzurren, verketten, zusammenzeisen

    Универсальный русско-немецкий словарь > связывать

  • 47 сращивать

    несов.; сов. - срасти́ть
    2) тех. eklemek; kaynatmak
    3) перен. ( неразрывно соединять) kaynaştırmak

    Русско-турецкий словарь > сращивать

  • 48 связан

    Связан с
     Its thermal history is linked to the combustion of the coal particle.
     Finally, the third leakage path involves the crossarm portion of the hot surface seal.

    Русско-английский научно-технический словарь переводчика > связан

  • 49 органический

    I
    ( живой) organic

    органи́ческий мир — the organic world

    ••

    органи́ческое стекло́ — perspex фирм. брит.; plexiglass фирм. амер.

    органи́ческая хи́мия — organic chemistry ['ke-]

    II

    органи́ческий поро́к се́рдца — organic defect of the heart

    органи́ческое це́лое — integral whole

    3) ( внутренне присущий) organic, inherent

    органи́ческое недове́рие к незнако́мым лю́дям — an inherent distrust of strangers

    Новый большой русско-английский словарь > органический

  • 50 спаивать

    I несов. - спа́ивать, сов. - спои́ть
    (вн.; вином) accustom (d) to (hard) drinking; make a drunkard (of)
    II несов. - спа́ивать, сов. - спая́ть; (вн.)
    2) ( неразрывно объединять) unite (d), knit together (d), weld (d)

    Новый большой русско-английский словарь > спаивать

  • 51 развитие

    Поступательный процесс, при котором структуры и функции, определяющие личность человека, постепенно эволюционируют от биологического созревания индивида к его взаимодействию со средой. Такое взаимодействие осуществляется на основе генетически обусловленных последовательных этапов развития и реализации врожденных возможностей, а также при содействии внешних влияний и приобретенного индивидуального опыта. В психоаналитической терминологии применяется для специального обозначения процессов роста и созревания, непосредственно связанных с взаимодействием с внешним миром и способствующих формированию основных психических структур — Оно, Я и Сверх-Я. При этом термин созревание относится к процессам физического и психического роста, основанным на врожденных генетических возможностях организма и независимым от влияний внешней среды. В последнее время, однако, этот термин утратил свою четкость, поскольку доказано, что взаимодействие со средой играет важную роль как в развитии, так и в созревании.
    В психоанализе понятие развития изучалось с различных точек зрения, в частности, с позиций моделей развития, предложенных отдельными авторами. Пожалуй, одной из наиболее известных остается психосексуальная модель Фрейда (1905). Согласно предложенной им схеме, развитие ребенка проходит через ряд последовательных стадий (оральную, анальную и фаллическую) формирования либидинозных влечений; становление каждой из этих стадий связано с определенными областями тела и соответствующим чувственным вознаграждением органов, принадлежащих этим областям. С позиций классического психоанализа наиболее важным для развития является объект. Однако многие из исследователей этой проблемы опираются на другие феномены, рассматривая стадии развития с точки зрения реакций ребенка на стабильность психологического образа матери, развития Я и Сверх-Я. Основными из этих функций являются: индикаторная и организующая (Шпиц), сепарации-индивидуации (Малер) и линий развития (А. Фрейд). Сходные попытки предпринимаются в направлении изучения стадий развития Самости, половой принадлежности и чувства реальности. Эти попытки, однако, недостаточно четко обоснованы, а потому не получили всеобщего признания.
    Общей для всех схем является идея предсказуемой последовательности процесса развития. Отдельные этапы такого процесса определяются как стадии или фазы. Концепцию психосексуального, или либидинозного, развития и схему сепарации-индивидуации принято описывать с помощью фаз, хотя четких разграничений между понятиями стадия и фаза в упомянутых концепциях, в сущности, нет. Оба понятия соотносимы с периодами нормального развития, каждый из которых характеризуется специфическими структурами, санкциями и определенными наборами поведенческих проявлений. Элементы каждой стадии неразрывно связаны и дополняют собой аналогичные элементы предыдущей стадии, при переходе в следующую фазу реорганизуются и объединяются с "вышележащими". Хотя первую схему развития Фрейд предложил в терминах либидо, в 1938 году он выразил сомнение в четкой последовательности стадий развития либидо. Он был вынужден признать, что стадии могут перекрывать друг друга, а поведение, характеризующее одну стадию, может наблюдаться и в другой. Современные исследования поставили под вопрос правомерность не только модели в целом, но и отнесенности к стадиям отдельных личностных проявлений (Pine, 1985; Stern, 1985).
    Стадии развития либидо, объектных отношений, личностного смысла и основных структур необходимо отличать от стадий жизненного цикла, то есть наиболее общих сочетаний физических и психических свойств, распределенных в различные периоды времени по разным точкам спектра, состоящего из зависимости/независимости и адаптации к основным жизненным задачам и обязанностям. Стадии подразделяются на младенческую (0—3 года), раннедетскую (3—6 лет), латентную (6—12 лет), подростковую (12—18 лет) и зрелую. Перечисленные стадии имеют свои градации, а термином младенческий в литературе часто объединяют возраст от первого до пятого года жизни.
    Среди моделей и теорий развития следует выделить концепцию линий развития, разработанную А. Фрейд (это словосочетание особенно часто употреблял З. Фрейд). С ее точки зрения, для оценки личности ребенка требуется гораздо больше того, что дают изолированные подходы, такие, как развитие либидо или интеллекта. Для полного понимания комплексного процесса, каковым является развитие, А. Фрейд предложила метафорическое описание отдельных поведенческих сочетаний (кластеров) в виде структурных единиц и их "линейных" траекторий. С этих позиций ей удалось представить развитие в терминах отдельных предсказуемых, сцепленных и взаимосвязанных, перекрещивающихся и развертывающихся линейных рядов. При этом определяющие личность поведенческие кластеры представляют собой комплексы сцепленных психических структур — Оно, Я и Сверх-Я — с динамическими, адаптивными и генетическими факторами. С точки зрения А. Фрейд, подобное взаимодействие влечений, Я и Сверх-Я со средой отражается в отдельных последовательностях некоторых частей детской личности. В совокупности эти последовательности раскрывают картину успехов или неудач на пути развития человека. Типичными линиями, к примеру, являются: "от зависимости через эмоциональную уверенность в себе к объектным отношениям", "от безответственности к ответственному управлению собственным телом", "от тела к игрушке, от игры к труду".
    Поскольку линии развития рассматриваются как врожденные способности, существующие вне Я и Оно, их общую согласованность и взаимодействие пришлось вводить в качестве постулата. Вместе с тем А. Фрейд подчеркивала, что развитие линий не всегда является равномерным, а потому в структуре личности можно выявить скрытые нарушения и несоответствия. Подобные нарушения являются результатом взаимодействий внутри сложнейшего клубка внешнесредовых, конфликтных, защитных и регрессивных факторов, а также зависят от степени зрелости индивида.
    \
    Лит.: [231, 233, 256, 324, 814, 845]

    Словарь психоаналитических терминов и понятий > развитие

  • 52 реальность

    Совокупность базисных предпосылок, касающихся наличия и сущности воспринимаемого человеком внешнего мира. Психоаналитическая традиция не всегда согласуется с таким определением: согласно одному из основных подходов к определению реальности, последняя представляет собой абсолютное, фиксированное и объективное описание внешнего материального мира и происходящих в нем событий. Реальность, таким образом, самоочевидна и не может быть представлена различными способами. Согласно другой точке зрения, первостепенным при определении реальности является субъективный опыт. Соответственно реальность можно рассматривать как относительное, изменчивое и субъективное описание переживаний индивида. Она есть лишь интерпретация воспринимаемого вовне, а потому может быть представлена в виде различных версий. Большинством психоаналитиков используются преимущества обоих определений. Достигаемое таким синтетическим путем понимание реальности неразрывно связано с современными теоретическими воззрениями на развитие человека, его психическую деятельность, психопатологию и психоаналитическую терапию.
    Начальные этапы развития организма человека характеризуются формированием концепции реальности, основанной на разграничении "Я" и "не-Я", внутреннего и внешнего. В дальнейшем с дифференциацией индивида и развитием Я нарастает степень осознания реальности как некоего "внешнего феномена", внешнего компонента общего процесса дифференциации. Параллельно с образованием постоянных образов себя и объектов развивается ощущение постоянства реальности, связанное с процессом интернализации и стабилизацией представлений о внешнем мире. Одной из важнейших интегративных частей такого процесса являются переживания, связанные с любимыми объектами. Формирующаяся в результате стабильная структура внутренних представлений помогает индивиду сохранять чувство своей идентичности и ориентироваться в изменчивых условиях без нарушений психической деятельности и расстройств адаптации. Постоянство реальности способствует становлению таких функций Я, как предвидение, предсказание, планирование, восприятие, оценка реальности и др. Недостаток постоянства реальности, напротив, приводит к чувству "нереальности", трудностям усвоения нового опыта и пережитых ранее ситуаций, а также к нарушениям сохранности контактов с реальностью. Постоянство реальности поддерживает силу и автономность функций Я. Исходя из сказанного, реальность можно рассматривать как непосредственно данный, естественный мир конкретно воздействующих на индивида объектов, поддающихся верификации путем научного наблюдения. С этой точки зрения внешняя реальность включает два понятия — фактическую (материальную) и объективную реальность.
    Фрейд (1911) описал два регулирующих принципа психической деятельности, необходимых, с его точки зрения, для понимания концепции реальности. Основополагающим (и более ранним из них) является принцип удовольствия. Последний, однако, постепенно преобразуется в принцип реальности, благодаря которому индивид развивает способность отказываться от немедленного, но вместе с тем неопределенного в своих последствиях удовлетворения в пользу длительного и стабильного вознаграждения и самосохранения. Хотя при нормальном зрелом развитии начинают преобладать способы деятельности, соответствующие требованиям внешней реальности, мотивационная сила стремления к удовольствию полностью не исчезает и не замещается другими, сохраняясь в редуцированной форме. Если ребенок, например, откладывает приятную игру во дворе и задерживается в доме или молодой отец отказывается от увлекательного хобби ради сохранения спокойствия в семье, то такое поведение следует рассматривать в аспекте принципа реальности. Более того, подобное поведение является сообразным реальности, то есть таким, в котором отдельные поступки согласуются с пониманием причин и следствий во внешнем реальном мире (включая мир человеческих отношений). Однако в некоторых случаях индивид может на некоторое время отказаться от реалистичного взгляда на мир и отдать предпочтение непосредственному и сиюминутному удовлетворению потребностей. Такое поведение будет характеризоваться как период регрессии или "сознательно принимаемой альтернативы". Принципы удовольствия и реальности можно дополнить двумя родственными понятиями: Я-удовольствие и Я-реальность. Редко используемые в современном психоаналитическом лексиконе из-за их неоднозначности и дискуссионности, оба термина, тем не менее, могут применяться при описании взаимоотношений Я с миром влечений или, наоборот, с внешней средой.
    Понятием проверка реальности обозначается функция Я, с помощью которой осуществляется разграничение мыслительной деятельности и процессов восприятия и тем самым разграничение внешнего опыта и внутреннего. Другими словами, проверка реальности позволяет распознавать представления, исходящие из внутренней психической жизни (воспоминания, фантазии), и отделять их от тех, что поступают из внешнего мира через органы восприятия. Однако, как показывают современные исследования, такая дихотомия является несколько упрощенной. Сенсорные импульсы испытывают на себе сдерживающее или искажающее влияние психики и в непосредственном виде до уровня сознания на доходят. С другой стороны, на воспоминания и фантазии могут оказывать значительное модифицирующее воздействие объекты внешнего мира. И все же на индивидуальном уровне основной характеристикой проверки реальности является способность к разграничению внутренних переживаний и переживаний, связанных с существованием внешнего мира. Проверка реальности действует прежде всего в направлении укрепления внутренних связей Я и достижения индивидом большей четкости и точности отграничения себя от объектов.
    Более сложным компонентом проверки реальности является постоянная деятельность по "примирению" или согласованию несоответствий, возникающих между внутренне и внешне обусловленными переживаниями. При наличии таких несоответствий внутренние представления (проистекающие из воспоминаний, накопленных в процессе обучения, убеждений, верований и фантазий) со временем претерпевают изменения под влиянием новых впечатлений и воспринимаемых образов. Так, например, новоприобретенный опыт может изменить представления о дружественном расположении всех без исключения "мохнатых" животных (многие из которых в действительности могут быть опасными), в других случаях могут возобладать интрапсихические представления, и тогда индивид приходит к выводу о неистинности воспринимаемого объекта (например, при оптических иллюзиях). Этот компонент проверки реальности играет немаловажную роль в формировании внутреннего опыта, где требуется участие внутренних убеждений и фантазий.
    Проверка реальности имеет свои закономерности развития — от простого разграничения внутреннего и внешнего до комплексного процесса оценки приобретенного опыта. Последний, наиболее высокий уровень проверки реальности, нередко обозначаемый как процессуализация реальности, включает способность воспринимать, распознавать и оценивать собственные аффекты, мотивы и внутренние представления об объекте, разграничивать прошлое и настоящее, а также другие, еще более тонкие, нюансы внутреннего опыта. Процессуализация реальности может включать, в частности, понимание того, какое влияние оказывают собственные предрассудки, особенности характера, нарушения процессов переноса, возникающего при установлении взаимоотношений с другими. На этом уровне функция проверки реальности может быть значительно улучшена с помощью психоаналитической терапии.
    Если термин проверка реальности обозначает прежде всего функции поиска и сравнения, проявляющиеся автоматически на бессознательном уровне, то другое понятие — чувство реальности — принято относить к процессам субъективного осознания реальных или воображаемых событий, причем осознания не беспочвенного, а основанного на приобретенных знаниях о внешнем мире или самом себе.
    Адаптация к реальности означает приспособление поведения индивида или принятие постоянно изменяющихся требований окружения, включая человеческие взаимоотношения.
    Проверка реальности, чувство реальности и адаптация к реальности создают отношение к реальности, включающее в себя понимание событий внутреннего и внешнего мира, их разграничение, а также образование наиболее приемлемых для индивида связей и форм реагирования. Под воздействием неблагоприятных факторов (стресса, психопатологических нарушений, сенсорной депривации и т.д.) любая из трех указанных функций может нарушиться, подвергнуться регрессии к более примитивному уровню или полностью исчезнуть.
    Нарушения функции адаптации к реальности имеют самый широкий спектр — от незначительного снижения гибкости у лиц с чертами навязчивости до полного игнорирования окружения, наблюдаемое при органических синдромах. Выраженные нарушения функции проверки реальности в форме иллюзий, галлюцинаций или потери способности дифференцировать собственные проявления обнаруживаются прежде всего при психотических состояниях. При психоневрозах и характеропатиях обычно повреждаются лишь поверхностные (внешние) уровни процессуализации реальности, сопровождающиеся, однако, нарушениями адаптивных функций. У пограничных больных наряду с высшими уровнями могут повреждаться и такие функции, как чувство реальности и идентичности. При шизофрении нередко встречаются стойкие состояния деперсонализации, чувство отчужденности и/или гибели Я, а также искажения схемы тела.
    В большинстве случаев, если рассматривать упрощенно, реальность принято отождествлять с внешним миром. Однако при более скрупулезном ее рассмотрении, особенно если учитывать проявления внутреннего мира субъективных переживаний, мы вынуждены признать возможность различных интерпретаций мира внешних событий (примерами здесь могут служить следующие вопросы: что более реально — идея, мысль или стол и стул? Что более истинно — поэма или научный эксперимент?).
    В общепринятом смысле психическая реальность — это весь субъективно переживаемый мир индивида, который включает мысли, чувства, фантазии и другие феномены, отражающие внешний мир. Таким образом, психическую реальность можно рассматривать как синоним внутренней и субъективной реальности. Все три термина призваны отграничивать в психоаналитической теории субъективный опыт индивида от мира физических объектов. Психическая реальность рассматривается также как одна из возможных версий — созданных благодаря восприятию внешних объектов и внутренним представлениям — реального внешнего мира. Психическая реальность, следовательно, представляет собой фундаментальное интегративное образование. Некоторые теоретики предпринимают попытки разграничить психическую и внутреннюю реальность, сопоставляя психическую реальность с внутренними источниками субъективного опыта, то есть с бессознательными фантазиями и представлениями. При этом ощущения, поступающие из внешнего мира, являются внешним источником субъективного опыта. Под термином внутренняя реальность теоретиками этого направления подразумевается наиболее общий феномен, отражающий тотальный субъективный опыт, основанный на интеграции представлений о воспринимаемом внешнем мире.
    Подобно тому, как внутренняя реальность не является "чистым" продуктом фантазии, так и внешняя реальность имеет свое сложное строение. Можно утверждать, что внешняя реальность сводима к двум следующим основным проявлениям: "фактическому" — объективно верифицируемому и подтверждаемому путем научного познания — и "искусственному" — интерсубъектно общепринятому, "конвенциальному", состоящему из мира слов, мифов, традиций, межличностных и групповых форм поведения. Философские взгляды, основанные на подчеркивании фактической или искусственно-интерсубъектной стороны внешней реальности, хотя и имеют первостепенное значение для культуры, непосредственного преломления в психоаналитической теории не находят. Здесь необходимо вкратце остановиться на понятии реальности в психоаналитическом аспекте.
    Некоторые формы психотерапии, в первую очередь поведенческая и поддерживающая, направлены прежде всего на улучшение адаптации к условиям внешней реальности. Психофармакотерапия и лечение, основанное на структурировании внешней для больного среды, преследуют не менее важные цели, а именно восстановление искаженных или поврежденных функций проверки реальности и чувства реальности. В противоположность этим методам лечения, психоаналитическая терапия нацелена на восстановление высших уровней реальной деятельности и психической реальности как таковой, а также на расширение понимания, познания и обретение свободы пациентом, особенно по отношению к той части его душевной жизни, которую мы причисляем к миру внутреннего опыта. Психоанализ, в отличие от других методов лечения, не пытается навязать какие-либо фиксированные взгляды на реальность, равно как и заранее уготовленные (а потому предвзятые) способы "правильного" приспособления.
    см. индивидуация, принцип удовольствия/неудовольствия, развитие Я, фантазия, функции Я
    \
    Лит.: [267, 328, 470, 674, 728, 860]

    Словарь психоаналитических терминов и понятий > реальность

  • 53 топографический подход

    Один из трех подходов, предложенный Фрейдом (1915) в качестве метапсихологической интерпретации психических феноменов. Предыдущие подходы получили теоретическое обоснование на основе динамической и экономической концепции. Термин топографический происходит из древнегреческого и означает относительное положение и профиль — взаимное расположение и очертания отдельных пространственных областей. С помощью топографического подхода Фрейд стремился определить "месторасположение" психических феноменов по отношению к сознанию. Он постулировал существование трех основных частей психики, размещенных (в метафорическом, но не анатомическом или пространственном смысле) по вертикальной оси от наиболее поверхностного слоя до самого глубокого. Все, что составляет сознательно воспринимаемые образы и предметы, то есть психическое содержание памяти, сновидений, мыслей, желаний, чувств, было отнесено к поверхностному слою. Несколько "ниже" помещается предсознательное — содержания психической жизни, способные при определенных условиях и достаточной концентрации внимания достичь области сознания. Все, что не может быть выведено в эту область, несмотря ни на какие усилия и сосредоточение внимания, относится к наиболее глубокому слою психики — бессознательному.
    Фрейд подчеркивал, что предложенные им термины имеют сугубо эвристическое значение и обозначают основные системы психики. Система бессознательного характеризуется совокупностью первичных процессов мышления, предсознательное и сознательное — вторичным процессом, неразрывно связанным с логическими построениями и речью. Кроме того, Фрейд выдвинул гипотезу о наличии двух барьеров — на границе между бессознательным и предсознательным и на границе между предсознательным и сознанием.
    В настоящее время понятия сознательного и предсознательного используются главным образом в их дескриптивном значении, тогда как понятие бессознательного — и в дескриптивном, и в динамическом. Топографический подход использовался для решения задач накопления и упорядочения данных, получаемых в результате непосредственных клинических наблюдений, в то же время этот подход применялся и в целях анализа, то есть для "перевода" языка бессознательного в сознание. В дальнейшем топографическая концепция была дополнена во многом перекрывающейся второй топографической теорией — трехкомпонентной структурной моделью (Оно, Я, Сверх-Я), согласно которой анализ конфликта и специальные техники позволяют осуществлять конкретный "перевод" содержания Оно в содержание Я.
    \
    Лит.: [45, 249, 288, 303]

    Словарь психоаналитических терминов и понятий > топографический подход

  • 54 тревога

    Аффект или эмоциональное состояние, характеризующееся неприятным чувством ожидания или ощущением надвигающейся угрозы. Интенсивность или длительность этого состояния в значительной степени варьирует. Тревога имеет как физиологические, так и психологические корреляты. Общими для всех тревожных состояний являются учащенное сердцебиение и дыхание, тремор, потливость, диарея и мышечное напряжение. Психологически тревога воспринимается как всеохватывающее переживание бессилия перед лицом нависающей угрозы, диффузной и неизвестной. Чувство тревоги может сопровождаться или "подменяться" телесными ощущениями. Тревога, отражая бессознательную опасность, отличается от страха, являющегося ответной реакцией на осознаваемую и реальную внешнюю опасность.
    Поскольку невротические симптомы рассматриваются как "избегание" неприятных переживаний, связанных с тревогой, это понятие имеет центральное значение для всего психоанализа. Симптомы не вызывают тревоги; если тревога сосуществует с невротическими симптомами, это обычно означает, что симптомы не способны связать всю тревогу.
    Первоначально Фрейд относил тревогу к нарушениям сексуального функционирования. В своей первой теории тревоги он полагал, что неадекватная разрядка либидо трансформируется в тревогу. Это положение, однако, оказалось во многом спорным и ограниченным: если тревога и вытеснение неразрывно связаны, причем таким образом, что вытеснение вызывает тревогу, то всякое ослабление вытеснения должно сопровождаться уменьшением тревоги. Такой аффект, тем не менее, наблюдается далеко не во всех случаях. Кроме того, сходство внешних проявлений тревоги и страха — не аккумулирующих сексуальное напряжение — ставило концепцию в тупик.
    Во второй теории тревоги Фрейд (1926) рассматривал тревогу с позиции Я, определяя ее как специфический ответ на индивидуально значимую угрозу. При реалистичной тревоге (то есть страхе) угроза вытекает из распознаваемой внешней опасности, в то время как при невротической тревоге опасность исходит изнутри. Фрейд различал также два вида провоцирующих тревогу ситуаций. Для первого вида типичной является ситуация рождения, когда тревога есть результат массивного нарастания внешних стимулов, с которыми организм еще не в состоянии справиться. Такая автоматическая тревога наблюдается в детском возрасте при слабом и незрелом Я. Ситуации второго типа являются более типичными и относятся к периоду, наступающему после созревания защитной организации психики. В таких ситуациях тревога не является результатом опасности, а нарастает при ее предвосхищении или ожидании. Она получила название сигнальной тревоги. В ответ на сигнальную реакцию приводятся в действие защитные операции Я. В ситуации объективной угрозы сигнал тревоги представляет собой адаптивный ответ, тогда как в случае психического конфликта тревога может быть отражением не доступных осознанию (и/или действию) возникающих импульсов или болезненных чувств. В наиболее рафинированной и функционально эффективной форме сигнал тревоги ограничивается "похожим на мысль" осознанием, позволяющим совладать с опасной ситуацией. Если же интенсивность тревожных переживаний чересчур велика, то тогда тревога выходит из-под контроля, что приводит к временной функциональной дезорганизации индивида. Такое состояние описывается под названием панического или травматического. Паника рассматривается как отражение ранних стадий развития с выраженным чувством беспомощности; реакция является глобальной.
    Фрейд описал типичные ситуации угрозы, имеющие место в развитии ребенка. Первая из них — утрата объекта любви, опекуна (обычно матери), от которого ребенок наиболее зависим. Позже, когда начинает восприниматься ценность объекта и появляется константность объекта, все более отчетливой становится угроза утраты объекта любви. Еще позже на первое место выходит страх телесного повреждения (кастрации). Наконец, для латентного периода характерен страх быть лишенным любви, покинутым и наказанным (интернализированными репрезентантами родителей, то есть Сверх-Я). Фрейд отмечал, что, хотя эти "опасности" специфичны для разных фаз, они могут существовать и в Я взрослого. Наличие ранних форм тревоги на более поздних стадиях развития является отражением невротической фиксации; невротическая личность бессознательно боится одной из этих ранних опасностей, переживая тревогу в виде реакций или симптомов, служащих отражению или связыванию этой тревоги.
    Во второй теории тревоги Фрейда акцент смещен с физиологических аспектов проблемы к психологическим. Описав тревогу как связанную с предвосхищением и ожиданием опасности, он создал концепцию, имеющую более широкое приложение и обладающую большей "силой" интерпретации наблюдаемых фактов. Новая теория ознаменовала также изменения в суждениях Фрейда относительно Я, которое он начал рассматривать как совокупность психических функций, активную, богатую ресурсами и имеющую большое значение в структуре психики.
    \
    Лит.: [131, 312, 319, 604, 697]

    Словарь психоаналитических терминов и понятий > тревога

  • 55 сливать

    Russian-english dctionary of diplomacy > сливать

  • 56 диалектический

    диалектический
    филос. диалектический (диалектика дене кылдалтше, диалектика дене шыҥдаралтше)

    Диалектический метод диалектический метод;

    диалектический материализм диалектический материализм.

    Диалектический материализм исторический материализм дене ойыраш лийдымын кылдалтын. Диалектический материализм неразрывно связан с историческим материализмом.

    Советский языкознанийын методологический негызше – диалектический материализм. Методологическая основа советского языкознания – диалектический материализм.

    Марийско-русский словарь > диалектический

  • 57 ик шӱдышеш кылдалташ

    сплестись, переплестись (в один узел), неразрывно слиться (букв. соединиться в одном обруче)

    Нине да моло йодыш-влак ик шӱдышеш кылдалтыныт. «Ончыко» Эти и другие вопросы переплелись в один узел.

    Идиоматическое выражение. Основное слово:

    шӱдыш

    Марийско-русский словарь > ик шӱдышеш кылдалташ

  • 58 кылдалт шогаш

    иметь связь с кем-л.

    Поэт-публицист ден поэт-лирик эре ваш-ваш кылдалт шогат, икте-весыштым ешарат, пойдарат. М. Казаков. Поэт-публицист и поэт-лирик связаны между собой неразрывно, они взаимно друг друга дополняют и обогащают.

    Составной глагол. Основное слово:

    кылдалташ

    Марийско-русский словарь > кылдалт шогаш

  • 59 тӱзатымаш

    тӱзатымаш
    1. налаживание, созидание

    Илышым тӱзатымаш да мир – ойыраш лийдымын кылдалт шогышо нине кок умылымаш паша дене илыше кажне еҥлан пеш лишыл да шерге. «Мар. ком.» Налаживание жизни и мир – эти два неразрывно связанных понятия очень близки каждому человеку труда.

    2. украшение; придавание кому-чему-л. красивого вида

    Пӧрт кӧргым тӱзатымаш украшение дома.

    3. благоустройство, приведение в порядок, ремонт

    Корным тӱзатымаш ремонт дороги.

    Но кызыт школым тӱзатымаш паша ий еда кушкын толеш. В. Иванов. Но сейчас работа по благоустройству школы с каждым годом проводится всё больше.

    Марийско-русский словарь > тӱзатымаш

  • 60 ушнен шогаш

    1) спориться; увеличиваться в количестве постоянно (о работе)

    Пашаштат ушнен шоген, шурно лектышыштат нӧлтын. Д. Орай. И работа у них спорилась, и урожай увеличивался.

    2) относиться к кому-чему-л.; состоять, участвовать где-л.

    Тыгай тӱшкаш тыйын сай еҥлан шотлымо Прокатоветат ушнен шога. Н. Лекайн. К такой группе относится и принимаемый тобой за хорошего человека Прокатов.

    3) соединяться; объединяться воедино, быть связанным

    Совет литературышто партийность принцип народность принцип дене иктыш ушнен шога. К. Васин. В советской литературе принцип партийности неразрывно (букв. воедино) связан с принципом народности.

    Составной глагол. Основное слово:

    ушнаш

    Марийско-русский словарь > ушнен шогаш

Страницы

См. также в других словарях:

  • неразрывно — неразрывно …   Орфографический словарь-справочник

  • неразрывно — • неразрывно объединить • неразрывно связанный • неразрывно слитый • неразрывно сопряженный • неразрывно сочетаться …   Словарь русской идиоматики

  • неразрывно — прочно, непреложно, неделимо, незыблемо, нерушимо, крепко, нерасторжимо, неразделимо, ненарушимо, несокрушимо, свято Словарь русских синонимов. неразрывно см. нерушимо Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык …   Словарь синонимов

  • неразрывно связанный — прил., кол во синонимов: 3 • единый (32) • интегральный (4) • цельный (42) …   Словарь синонимов

  • Неразрывно — I нареч. качеств. обстоят. 1. Так прочно, что трудно или невозможно разорвать. 2. перен. Так дружно, крепко, что трудно или невозможно разрушить (об отношениях между кем либо). II нареч. качеств. обстоят. Всецело, полностью, целиком. Толковый… …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • неразрывно — нареч …   Орфографический словарь русского языка

  • неразрывно — неразры/вно, нареч …   Слитно. Раздельно. Через дефис.

  • неразрывно — см. неразрывный; нареч …   Словарь многих выражений

  • объединить — • неразрывно объединить …   Словарь русской идиоматики

  • слитый — • неразрывно слитый …   Словарь русской идиоматики

  • сопряженный — • неразрывно сопряженный …   Словарь русской идиоматики

Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
… Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»