-
1 стремиться к миру
-
2 стремиться к миру
strive for peace (refl.) -
3 стремиться к миру без ядерного оружия
Универсальный русско-английский словарь > стремиться к миру без ядерного оружия
-
4 страстно стремиться к миру
advgener. sich nach Frieden sehnenУниверсальный русско-немецкий словарь > страстно стремиться к миру
-
5 стремиться
несов.1. орзу кардан,саъй (кӯшиш) кардан, ищтиёқманд будан; ҷидду ҷаҳд кардан; стремиться уехать барои рафтан кушиш кардан; стремиться к знаниям барои дониш ҷидду ҷаҳд кардан; стремиться к миру сулҳ хостан; цветы стремятся к солнцу гулҳо ба офтоб майл мекунанд2. книжн. шитобон (босуръат) рафтан, шитофтан; тучи стремятся к северу абрҳои сиёҳ босуръат ба тарафи шимол мераванд -
6 стремиться
to try to attain, to strive (for, after); (к славе, свободе) to aspire (to)стремиться к цели — to try to attain (one's) object
стремиться навязать свою волю — to seek to impose (one's) will (on)
-
7 мир
1сущ.(согласие, отсутствие вражды) peace- беречь мир
- борец за мир
- борьба за мир
- всеобщий мир
- выступать за мир
- длительный мир
- заключать мир
- защищать мир
- нарушать мир
- отстаивать мир
- поддерживать мир
- провозглашать мир
- прочный мир
- сохранять мир
- справедливый мир
- укреплять мирв защиту \мира — in defence of peace
восстановление \мира — restoration of peace
дело \мира — cause of peace
достижение \мира — attainment of peace
жить в \мире — to live in peace
нарушение \мира — breach of (the) peace
оплот \мира — bulwark of peace
поддержание \мира — maintenance of peace
посланец \мира — envoy of peace
противник \мира — opponent of peace
сохранение \мира — preservation of peace
сторонник \мира — advocate (defender, supporter) of peace
стремиться к \миру — to strive for peace
угрожать \миру (представлять угрозу делу \мира) — to endanger (imperil, jeopardize, menace, threaten) peace; pose a threat to peace
угроза делу \мира — threat to (the cause of) peace
2упрочение \мира — consolidation (strengthening) of peace
сущ.( вселенная) the universe;worldво всём \мире — all over the world (the globe); in the whole world; throughout the world; the world over
-
8 мир
1. сущ.(согласие, отсутствие вражды) peaceугрожать миру (представлять угрозу делу мира) — to endanger (imperil, jeopardize, menace, threaten) peace; pose a threat to peace
- гражданский мирсторонник мира — advocate (defender, supporter) of peace
- длительный мир
- прочный мир
- справедливый мир 2. сущ.( вселенная) the universe; worldво всём мире — all over the world (the globe); in the whole world; throughout the world; the world over; world-wide
-
9 стремится
aspire (refl.)стремится к миру — strive for peace (refl.)
стремится к победе — strive for victory (refl.)
-
10 развитие Я
В соответствии с современными теоретическими представлениями психический аппарат при рождении индивида находится в недифференцированном состоянии, а возможности развития Я и Оно детерминируются наследственными и конституциональными факторами. В значительной степени развитие зависит также от взаимодействия ребенка и окружения. Определенные события отражают развитие Я и проявляются не только во внешнем поведении, но и в психических состояниях.На ребенка устремляется поток внешних стимулов, которые, если не задерживаются стимульным барьером, могут быть для него невыносимыми. В физиологическом отношении младенец менее чувствителен к боли и другим стимулам, чем взрослый индивид. Примитивное состояние Я также помогает ребенку оградить себя от осознания неприятных стимулов, возникающих как изнутри, так и снаружи. Способность отграничивать приятное от неприятного существует чуть ли не с момента рождения, и этот опыт откладывается в следах памяти. Постепенно на основе соединения этих следов строится образ тела. Источником для этого построения служат отчасти физиологические процессы, отчасти — поддержка со стороны первого эмоционально заряженного объекта, матери. Психические репрезентации других людей поначалу фрагментарны: грудь, лицо, руки и тепло тела репрезентируют мать. Репрезентации Самости и объекта плохо дифференцированы; даже в зрелом возрасте они остаются несколько расплывчатыми и взаимозаменяемыми.Удовлетворение матерью физиологических потребностей младенца приводит к появлению соответствующих следов памяти, которые реактивируются в представлении об исполнении желаний, когда мать, как это неизбежно бывает, не способна немедленно удовлетворить потребности. Этот прогресс от восприятия потребности до психического состояния удовлетворения, даже если потребность на самом деле не была удовлетворена (например, при галлюцинаторном исполнении желаний), имеет антиципирующее качество условного рефлекса, но также является первой формой фантазии и мышления. Мать вступает в контакт со своим ребенком, распознавая значение его двигательной активности и эмоций; такое ее понимание и реакции на эти довербальные сигналы создают примитивную аффективно-моторную форму коммуникации между ними. Степень удовлетворения в этом взаимообмене способствует развитию способности к эмпатии в дальнейшей жизни, а также других черт характера. Ребенок улыбается в ответ на улыбку матери, и такая имитация является предшественником последующих процессов идентификации, основой дальнейшего развития Я.Ребенок ассоциирует повторяющиеся переживания удовольствия и боли с человеческим существом, прежде всего с матерью. Он начинает воспринимать мать как отдельного индивида в конце первого года жизни. Вначале ее отсутствие вызывает ощущение дискомфорта, сопровождающееся страхом сепарации, а присутствие посторонних людей пугает ребенка (страх незнакомца). Эти феномены знаменуют важные стадии развития Я. Начинают появляться объекты; воспоминания отделяются от текущего восприятия; развиваются предшественники защиты от болезненной стимуляции. В своем примитивном функционировании Я следует модели телесных функций: психика интроецирует (то есть "вбирает в себя", как при кормлении) все, что приятно и удовлетворяет потребности, и стремится избежать или оградить себя от осознания того, что является вредным и неприятным, или отвергает, удаляет или экстернализирует впечатления, которые неизбежно воспринимаются.Со второй половины первого года жизни и до трехлетнего возраста ребенок проходит стадию, описанную Малер как сепарация-индивидуация. Вырабатывается психическое понимание Самости, существующей отдельно от объекта. На протяжении второго года жизни у ребенка развивается способность оставаться в одиночестве. С этих пор он не нуждается в постоянном присутствии матери, поскольку она, так сказать, становится частью его личности: константность объекта получает свое представительство в психике ребенка. Константность объекта и взаимные удовлетворительные объектные отношения оказывают значительное влияние на развитие Я, и наоборот. Однако пресыщение по-прежнему приводит к слиянию репрезентантов Самости и объекта и к возврату к психическому состоянию, сходному с ранним единением с матерью. С другой стороны, депривация усиливает ощущение сепарации. Если мать не обеспечивает ребенка оптимальным уровнем удовлетворения влечений и фрустрации потребностей и не подкрепляет развитие его психики, то индивидуация и развитие чувства Самости и идентичности нарушаются. То есть сама идентичность индивида отчасти детерминируется уровнем удовлетворения влечений другими людьми, особенно матерью и отцом. Конфликты, связанные с подобного рода удовлетворением, могут препятствовать или облегчать идентификацию с родителем того же пола. Все люди обладают смешанными мужскими и женскими качествами, проистекающими из идентификации с обоими родителями.В ранней жизни ребенок не может знать, насколько он беспомощен; его потребности удовлетворяются словно по волшебству и еще не отделены от него самого; все происходит так, будто ребенок всесилен. Позже, когда появляется осознание собственной обособленности и беспомощности, ребенок наделяет всесилием своих родителей и идеализирует их. Когда же ребенок понимает степень своей зависимости от других, он начинает стремиться к тому, чтобы его любили, и ради этого готов отказаться от удовлетворения некоторых своих желаний — предшественник способности давать и принимать любовь. Это знаменует начало перехода от пассивности к активности, чему способствует развитие моторных навыков, благодаря которым ребенок получает возможность овладевать окружающим миром.Развитие речи в середине второго года и ее становление на третьем—пятом годах жизни сопровождается большим прогрессом процессов мышления. Первичный процесс мышления замещается вторичным; последний, однако, еще долгое время остается довольно хрупким. Во многих ситуациях свое влияние по-прежнему оказывает магическое и всемогущее мышление. Благодаря психическим репрезентантам интроецированных объектов достигается определенный контроль над побуждениями. Однако ребенок по-прежнему продолжает действовать скорее из страха перед наказанием и желания заслужить любовь, чем под влиянием чувства вины или исходя из собственного мнения. То и другое возникают лишь постепенно, достигая максимума своего развития тогда, когда происходит отказ от эдиповых желаний и у ребенка развивается идентификация с отцом (у мальчика Сверх-Я формируется в результате разрешения эдипова комплекса).После эдипова периода и формирования Сверх-Я возникает стадия ослабления сексуальных проявлений, длящаяся примерно с шестого года жизни до пубертата (латентный период). Реорганизация защитной структуры Я, достигаемая отчасти благодаря развитию Сверх-Я, ставит инстинктивные влечения под более надежный контроль; они становятся менее деструктивными для Я, выполняющего задачу стабилизации аффектов. Психика все более ориентируется вовне; учителя и наставники становятся объектами для эдиповых смещений и идентификаций. Мышление становится менее эгоцентричным, менее персонализированным и более конкретным; рациональное мышление и фантазии все более отделяются друг от друга. Благодаря воздействию культуры и воспитания создается возможность для сублимации и интеллектуального роста, поведение становится более устойчивым, а привычные способы реагирования превращаются в черты характера.В процессе развития функций Я дифференциация Самости и мира объектов обеспечивается константностью объектов и, наконец, в подростковом возрасте — способностью к объектной любви. Объектная любовь требует отказа от инфантильных объектов и чрезмерной любви к себе (нарциссизма). Если окружение является достаточно благоприятным, то индивид овладевает реальностью, учится объективно мыслить, становится все более автономным и способным эффективно регулировать влечения. Совершенствование специфических функций Я продолжается и в зрелом возрасте, когда способности индивида любить, работать и адаптироваться к окружающему внешнему миру достигают максимума.см. адаптация, активность/пассивность, защита, психический аппарат, психосексуальное развитие, развитие, реальность, функции Я, характер, Я -
11 стремление
-
12 стремится
1. tend (refl.)стремится к миру — strive for peace (refl.)
стремится к победе — strive for victory (refl.)
2. tending (refl.)стремится к военному превосходству — seek military superiority (refl.)
Русско-английский словарь по информационным технологиям > стремится
-
13 стремится
aim (refl.)стремился к; быть обьектом стремления — aimed for
стремится к победе — strive for victory (refl.)
стремится к миру — strive for peace (refl.)
Авиация и космонавтика. Русско-английский словарь > стремится
См. также в других словарях:
стремиться — глаг., нсв., употр. часто Морфология: я стремлюсь, ты стремишься, он/она/оно стремится, мы стремимся, вы стремитесь, они стремятся, стремись, стремитесь, стремился, стремилась, стремилось, стремились, стремящийся, стремившийся, стремясь 1. Если… … Толковый словарь Дмитриева
мир — [Вселенная] сущ., м., ??? Морфология: (нет) чего? мира, чему? миру, (вижу) что? мир, чем? миром, о чём? о мире и в миру; мн. что? миры, (нет) чего? миров, чем? мирам, (вижу) что? миры, чем? мирами, о чём? о мирах 1. Мир это всё, что существует на … Толковый словарь Дмитриева
Мирный — Мирный ♦ Pacifique Любая война ужасна. Истина эта столь банальна, что не тускнеет от многочисленных повторений. И приверженность миру – не просто одна из точек зрения, но добродетель, а кому не хочется быть добродетельным? Но из этого вовсе… … Философский словарь Спонвиля
ГОББС — (Hobbes) Томас (1588 1679) английский философ материалист, теоретик политического абсолютизма. выступавший за неограниченную власть государства. Родился в г. Мальмсбери в Англии. Окончил один из колледжей Оксфордского университета в 1608 г.… … Энциклопедия юриста
Мир сейчас (организация) — Мир Сейчас (ивр. שלום עכשיו «Шалом Ахшав», англ. Peace Now) левая неправительственная[1] израильская организация, считающая, что для достижения арабо израильского мира в её понимании необходимо оказывать давление на правительства Израиля[2] … Википедия
Шалом ахшав — (ивр. שלום עכשיו «Мир Сейчас», англ. Peace Now) крайне левая неправительственная[1] израильская организация, считающая, что для достижения арабо израильского мира в её понимании необходимо оказывать давление на правительства Израиля[2].… … Википедия
Антимилитаризм — АНТИМИЛИТАРИЗМЪ, въ широкомъ смыслѣ всякое отрицаніе, въ теоріи или на практикѣ, войны и военной службы. Хотя за всю всемірную исторію, по словамъ одного публициста, текст историческаго повѣствованія давался войною и только примѣчанія къ тексту… … Военная энциклопедия
Договор в Труа — Договор в Труа был заключён между французами и англичанами в период Столетней войны 21 мая 1420 года во французском городе Труа. Он был следствием битвы при Азенкуре, где победили англичане, и гласил, что Генрих V, король Англии, объявляется … Википедия
Нат-ням — Содержание 1 Искусство Нят Нам 2 Противопоказания 3 Ссылки // Нят Нам древняя оздоровительная и боевая система, в основе которой лежат … Википедия
Нят-Нам — Содержание 1 Искусство Нят Нам 2 Противопоказания 3 Ссылки // Нят Нам древняя оздоровительная и боевая система, в основе которой лежат … Википедия
Нят Нам — Содержание 1 Искусство Нят Нам 2 Противопоказания 3 Ссылки // Нят Нам древняя оздоровительная и боевая система, в основе которой лежат … Википедия